1.基本情况

1.1学校概况

仪征工业学校（仪征技师学院）是经江苏省人民政府批准建立的江苏省县域内第一所公办技师学院，以培养社会紧缺的技师、高级技工等高技能人才为主要任务的综合性职业院校，是“国家级高技能人才培训基地”。
2010年10月，仪征市委、市政府决定，在滨江新城科教产业园建设一个集人文型、科技型、生态型和智能化的新校园，总投资约5亿元，一期工程占地面积300亩，建筑面积达12.4万平方米，新校区于2014年8月正式投入使用。截至目前，学院固定资产总值6亿余元。
 

1.2学生情况

学院除了招收初中起点的毕业生外，还招收高职技起点的学生。近几年学院拓宽了招生市场，除了招收本地学生外，还积极拓展西部地区的生源，扩大招生影响。2018年学校在校生3854人；2018年完成新生学籍注册1468人（其中新生入学869人）；2018年度学院招收初中起点的学生1378人；其中3年制学生869人，5年制学生（3+2）509人，招收高职技起点的学生573人。学院中专（中技）学生达2699人，高技学生达1155人
2018年度毕业生中，人社系统中技375人，高技599人，教育系统中专426人，合计1400人。
2018年度，学生的稳定性较好，每年的学生流失率较低，均控制在2-3%以内。
2018年成人学历教育在藉1324人，各类社会培训4630多人次。
各项工作的总体水平与2017年度基本持平。
 

1.3教师队伍

学院高度重视教师队伍建设，截止2018年12月底，学院在校生数为3854人，教职员工近500人，专任教师400人，生师比为9.6:1，双师型教师159人，“双师型”教师比例为39.75%，兼职教师78人，兼职教师比例为19.5%、专任教师本科以上学历比例为100%、专任教师硕士以上学历比例为19%、专任教师高级职称比例为30.25%。与上一年度相比，“双师型”教师比例、兼职教师比例、专任教师本科以上学历、专任教师硕士以上学历比例、专任教师高级职称无变化。
我院目前有扬州市中小学骨干教师38名，其中学科带头人8名（较上年增2名）、中青年教学骨干13名（较上年增5名）、教学能手17名（较上年增11名）。
 

1.4设施设备。

生均教学仪器设备值达19232元、生均实训实习工位数1.28个、生均纸质图书达6.51本（共有数量25106册）。与上一年度相比，生均教学仪器设备值增加了1816元，生均实训实习工位数增加了0.08个，生均纸质图书增加了0.51本。学校建成现代化体育场馆，使用情况良好。
 

2.学校党建

我院深入开展“解放思想”专题活动，扎实推进“两学一做”常态化制度化建设。
一、加强理论学习，做好思想建设
我们坚持以党的十九大精神为统领，深入学习贯彻习近平总书记系列讲话精神，以“三会一课”等党的组织生活为基本形式，扎实推进“两学一做”常态化制度化建设，不断加强党员干部的党性意识、宗旨意识、组织意识教育。邀请仪征市委党校贾元副校长为全体党员作解放思想专题讲座，组织开展“我是党课主讲人”解放思想专题党课竞赛。同时加强政治理论学习，组织党员学习《习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上讲话》《习近平在全国教育大会上的讲话》以及新修订的《中国共产党纪律处分条例》，组织观看习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话视频等，进一步夯实思想基础。
二、构筑坚强堡垒，规范组织建设
2018年按支部换届选举程序，顺利完成离退休人员支部委员会的换届改选工作，进一步完善了基层党组织建设。完成10名入党积极分子的培训,做好教师和学生党员发展工作，全年发展新党员5人。11月按市委组织部要求，送检各支部“四本一簿”材料，根据检查情况，督促整改、规范、优化党建材料。按要求做好2018年度党务年报和“全国党员管理信息系统”的更新工作。完成2018年度党组织书记抓基层党建述职评议考核工作。
三、注重活动实效，扎实开展专项活动。
年初制定《2018年党风廉政建设目标责任书》，将党风廉政建设和反腐败工作责任细化、量化，保证党风廉政建设责任制的有效落实。按上级要求组织开展党员干部学习参观，先后参观了江苏省平山堂廉政教育基地、扬州家风展示馆、“扬州市庆祝改革开放40周年”图片展览，同时积极开展走访慰问活动，全年组织14名党员干部参加走访慰问共计9次，累计走访企业2家、居民110户，发放慰问物资及慰问金近5万元。
四、开创“互联网+党建”模式，打造党建信息宣传平台
积极打造“互联网+党员教育”平台，充分利用学院微信公众号、校园网站、“仪征技师学院党员群”、“各支部党员群”推行“掌上学习”“身边教育”等形式，深入学习《习近平新时代中国特色社会主义思想》三十讲，积极开展庆祝党建97周年、“学习十九大•廉洁伴我行”为主题的第十五个“12.9”国际反腐败日宣传教育等活动，深入宣传全院党建工作，全年学院党委和10个党支部通过多种媒体渠道共发布新闻党建信息45篇。
五、强化意识形态工作
学院以党的十八大、十九大精神以及习近平总书记系列讲话为指导，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，以树牢和践行“四个意识”为重点，结合“两学一做”学习教育常态化、制度化，将意识形态工作与学院“师德师风”建设工作相结合，通过正面宣传、引导和管控，提高主流意识形态在院园的传播力、引导力、影响力，让社会主义先进思想引领院园文化的发展方向，为培养高素质的技能人才夯实思想保障。
（一）明确工作职责，健全领导体系。学院成立了意识形态工作领导小组，院党委主要负责人担任组长，是第一责任人，全面负责意识形态工作的常态化、制度化和科学化，主抓推进、落实、督查等工作。领导小组下设办公室，负责组织、协调全院意识形态工作。院党委及学院领导班子成员根据自身工作分工，按照“一岗双责”的要求，负责分管处室、系部的意识形态工作。
（二）强化责任意识，认真贯彻落实。学院党委、各党支部将意识形态工作作为党的建设和学院工作的重要内容，纳入党建工作责任制，纳入领导班子、领导干部目标管理责任制，与推进职业教育事业发展紧密结合。通过召开党委会、行政会、教职工政治学习大会等，认真组织学习上级关于意识形态工作会议精神，并结合我院实际，制定学院意识形态工作推进和落实计划，强化责任意识，严格追究问责，将意识形态工作作为重要工作常抓不懈。
（三）重视宣传阵地建设，强化意识形态引领作用
学院一直重视院报、校园网、校园广播、校园电视台和微信公众号的建设，成立了对外宣传办公室，各部设立通讯员，负责征稿、编辑、发行等工作。在学生中选取校园通讯员，及时发现和报道校园先进事迹和文明行为，将特色化的微信公众号作为意识形态的重要阵地,在宣传马克思主义、巩固马克思主义意识形态、提升师生思想政治素质等方面发挥着重要作用。同时,院报、网站、广播台、橱窗、大屏幕等也担负着正确引导舆论、加强民族团结教育、培育“四有新人”、传承传统文化的重要使命，不但丰富了广大师生的校园生活，更加强化了意识形态引领作用。
 

3.学生发展

3.1学生素质

学生思想政治状况良好，学院在教学计划中一直开设德育、政治和就业指导等课程，帮助学生树立正确的人生观和价值观，尤其在2018年度，创新打造护航德育工作，认真开展“爱有双十一”活动。另外，每天都有晨会或者晨练，每周都有特色班会或者主题班会观摩，学生的思想状况稳定，学生在校表现保持低违纪，零犯罪。
校园文化活动专业特色明显，学校坚持德育为首，育人为先的理念，开展形色多样的文化活动、社团活动和社会实践活动等各项活动，内容丰富，职业氛围浓厚，促进了学生的全面发展，也展示了学校文化建设的实效。
2018年，我校组织学生积极参加国家、省级文明风采大赛，其中在第九届江苏省“文明风采”大赛中，我校一等奖1个，二等奖2个，三等奖5个、优秀奖5个。目前正组织师生积极参加第十届江苏省“文明风采”大赛。
健全完善各类学生组织，学校目前已形成了：“团干部+学生会+志愿者+社团”的工作力量。健全学生会各项章程、制度，加强学生会干部管理和培训，组织学生会成员积极参与各类志愿服务；10月-12月，采用竞选＋投票的形式，选举出第八届学生会干部；配合学工处实施学生成长护航方案及“6S”评比，进一步提高学生综合素质。我院在保留“小红帽”青年志愿者服务队的基础上，与部分系部共同组建了6支专业志愿者服务队。今年，第十届江苏省园艺博览会和江苏省第十九届运动会部分赛事在仪征举行，我院共组织600余名志愿者参与各类赛事服务，获得一致好评。今年上半年，我院20名教师志愿者成立了首批青童陪伴服务队，赴多个乡镇希望村塾开展青童陪伴活动。
我院龙舟队自2015年6月成立以来，一直秉承“团队、责任、奋进、荣誉”宗旨，在日常训练和管理中强调自我管理、自觉锻炼、互帮互学，是一支朝气蓬勃、积极向上、纪律严明、训练刻苦、作风顽强的高水平业余运动队。近年来，龙舟队多次参加省内外龙舟赛事，硕果累累。2018年5月8日下午，在训练过程中龙舟选手救下一落水老太。2019年1月10日，由中共仪征市委员会、仪征市人民政府，仪征市精神文明建设指导委员会主办的2018年“仪征好人”颁奖典礼在仪征市广播电视台演播大厅隆重举行。我院龙舟队荣获“仪征好人”光荣称号！
健全完善社团章程，积极开展学生社团活动，共开设21个社团，实现新生全覆盖。18年5月成功举行了社团成果展示活动，19年元月，在宝能环球汇举行了学生社团公益演出。学校社团工作成效显著，目前各类社团都形成了良好的品牌活动，其中礼仪队（含国旗护卫队）正常服务于市级各大相关活动，龙舟队在江苏省第十九届运动会龙舟赛中荣获男子22人200米、100米双料冠军。茶艺社团和礼仪社团获得2019年扬州市技工院校迎新汇演第二名，校园乐队被评为江苏省优秀社团等。
学生设有“三好学生”、“优秀学生干部”等多个奖项，并塑造出“最美学生”等多个学生典型，充分树立学生榜样。建立家长会，加强家校沟通与连续。
文化课合格率为100%，专业技能合格率为90%，体质测评合格率100%。
毕业率100%（和2017年度相同）。
 

3.2在校体验

校园环境整洁优美，人文气息浓郁，专业特色鲜明，职业氛围浓厚。教学、实训、生活条件齐备，各类校园安全实施设备先进可靠，校园文化活动丰富多彩。
理论学习满意度为97.2%，专业学习满意度为97.9%，实习实训满意度为98.2%。
2018年我校成功组织开展了“阳光与我同在梦想伴我成长”校园艺术节活动,先后举办了摄影比赛、征文演讲比赛、绘画（手抄报）比赛、书法比赛、黑板报比赛、歌唱比赛、舞蹈比赛、曲艺比赛、微视频比赛等十项文艺活动，举行了总结表彰大会及开展作品展示工作，各项比赛获奖总人数达216人；全院性大型文艺活动，包括“2018迎新生文艺汇演”活动、纪念“一二·九”学生爱国运动83周年文艺汇演，学生满意度98%。
今年我院开设21个社团，其中跆拳道社、电影赏析社等社团以达到百人规模，为了进一步完善学校社团的建设，提高社团的服务能力和整体水平，我们开展了满意度调查活动，以便促进社团更好的发展。本次调查采取无记名问卷调查的形式，调研对象以一年级在校学生为主。总计发放问卷300份，回收有效问卷289份，回收率为96%。非常满意36%，满意60%。此次调研活动深入广大学生之中，广泛听取各方意见。我们将会把它们作为今后工作改的依据，以促进各项活动的开展，更好的为同学们提供优质的服务。
在校生生活满意度为92%，安全满意度数据100%。
毕业生就业占毕业生总数的98.4%，就业满意度达98%，学生本市就业率达87%。
 

3.3资助情况

2018年秋学期全院享受免费学生是2699人，10%学生享受国家助学金，共计185人，16%学生享受国家助学金，共计182人，3%学生享受国家励志奖学金，共计34人。
 

3.4就业质量

加强校企合作，提高就业质量，毕业生就业占毕业生总数的98.4%，就业满意度达89%，学生本市就业率达87%；其中电气专业就业率91.18%；电子专业就业率达92%；机电专业就业率达87%，汽车专业就业率达94%，与上一年度相比就业率稳中有升。
学生初次就业起薪3000元（上年2800元），创业人数5-6名（与上一年持平）。
 

基础部对口单招升学比例及与上一年相比变化情况
年份	学生数	本科数	百分比
17年	180	19	10.56%
18年	161	15	9.32%
相差			1.24%

3.5职业发展

学院积极开展就业创新创业教育培训，在顶岗实习学生中开展了《就业形势分析》、《职业核心能力》、《面试技巧》、《职业指导》、等知识的培训60余场，使学生更好的具备步入职场的适应力和竞争力；不断加强创业加育，在学生中营造良好的创业氛围，目前我院学生创业基地有７个，以车管家、飞龙网络科技、妈妈驿站、“追梦”学生创业中心为代表的学生创业中心在老师的指导下正常运营，针对陕甘青学生开设了首批SYB创业培训，60名学生通过培训获取证书。
 

4.质量保证

4.1学校基础能力建设

我院于2017开始进行智慧校园建设——蓝墨云班课平台，自去年12月份正式引入“云班课”教学，今年，我校活跃班课数在全国排名第4，全省排名第1，用户数在全国排名21，全省排名第2，墨客数全国排名第5，江苏省排名第2，2名老师被评为江苏省中职/技工院校十大魅力教师，葛振娣老师面向全国开设蓝墨课堂《“过去-现在-未来”课堂教学走向之思索》。根据云教学平台管理数据统计，我校云班课注册教师共417人，已开课教师200人，其中墨客有66人，云班课骨干教师团队有83人，本校教师创建班课共656个，开设课程共579个，教师资源发布共1514个，开展活动3181个，参与的学生有3352个。面向全校开设云班课研讨课7节（其中，面向扬州市职业学校开设1节），并定期在云班课组织评课、交流。
以汽车运用与维修、机电一体化、数控加工和电气自动化（工业机器人应用与维护）4个重点专业的实训基地建设为核心，严格按照建设方案等相关文件精神和具体要求，深化校企合作，提升校企合作培训能力，着力构建完善的高技能人才培训体系。两年来，我院的培训设施、装备有了较大的完善和提高，在培训模式、课程体系、教材开发、师资队伍建设、评价体系等方面进行了一系列改革，这使我院在基地建设和规范化、系统化培养高技能人才提供了积累了丰富的经验。两年来，共有二十几批次校外人员来我院学习交流高技能人才培训经验。建成有江苏省中等职业学校水平考试标准化“汽车运用与维修（机电方向）”技能考点，已投入使用。
 

4.2现代职业教育体系建设情况

为服务国家经济发展方式转变，培养适应新时期社会主义现代化建设的应用型人才，国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，我校紧抓国家大力发展现代职业教育的历史机遇，探索实施符合我校实际的现代职业教育体系建设.
形成服务需求、开放融合、有机衔接、立交沟通的基本体系架构是建立我校现代职业教育体系的战略重点。
建立政府、行业、企业、学校和社会各方面共同参与的制度创新平台，以改革创新为动力，加快建立比较完善的我校现代职业教育体系建设、管理和运行的基本制度体系。
围绕经济社会发展的紧迫需求，以更新观念为先导，以体系建设为引领，以深化产教融合为主线，以加强关键和薄弱环节建设为重点，深化关键领域改革，形成推动我校现代职业教育体系建设的合力。
以法制建设为基础，以产业政策、财政政策、税收金融政策、就业创业政策、人事政策、区域合作政策等相关配套政策为重点，建立促进我校职业教育体系建设的国家法律政策体系。
 

4.3专业动态调整。

以汽车工程系为例。随着电动汽车制造业迅速崛起，以及“双积分制”的强势推行，国内汽车行业对新能源汽车技术人才的大量需求已成为当务之急，系部在传统汽车技术人才培养模式之下，积极进行市场调研，深入开展国际合作，2017年起正式设置“新能源汽车检测与维修”专业，同时滚动修订传统中职汽车维修人才培养方案中部分专业拓展课程，加入“新能源汽车概述”、“智能网络汽车”、“汽车电子商务模式”等内容。
 

4.4教育教学改革

在教学改革中，积极引入德国职业教育“汽车机械电子一体化”学习领域课程以及国际职业技能证书（IDK、HWK、IHK）论证体系，植入上汽大众岗位职业能力标准和评价体系，融合专业能力、社会能力、方法能力的培养，融入工作过程六步法、头脑风暴、因果分析（鱼骨图）、脑图、程序流程图等解决问题的方法，通过项目情境的驱动，结合研究5M1E（人机料法环），增强学生完整工作过程的思维能力。同时采取第三方评价模式和多元化立体评价模式，引导校企合作、生生评价和师生评价，为企业培养出“下得去、留得住、用得上”的“金蓝领”实用技能型人才。
在课程资源开发上，除了多多使用国示范开发的汽车专业类10门共建共享精品课程，也充分利用中德诺浩网络资源，采用O2O(OnlinetoOffline）教学模式，创建功能强大的KTS教学平台，丰富专业素材。教学形式上，全院积极推动“蓝墨云班课”教学模式，充分利用大数据，调动教师精心准备视频、文档、网络等资源，做好学生的课前、课中与课后数据跟踪式学习，让手机彻底成为学生学习的工具。
学校为调动教师教学研究的积极性，出台了《仪征技师学院教科研成果奖励办法》，一年来取得了丰硕的教科研成果。
（1）论文发表、获奖及编著教材等情况
全校教师在省级以上刊物杂志共发表论文58篇。其中，在国家级刊物杂志上发表的学术论文12篇，市级以上获奖论文、教案、课件、微课75个，编著教材4本。
（2）课题研究情况
我校共有3个省级课题、2个扬州市规划课题、3个仪征市级课题以及3个校级课题顺利结题；1个省级职教重点资助课题、4个扬州市课题、3个仪征市课题和11个校级课题成功立项开题，省市级课题立项和结题情况详见下表。


 

4.5教师培养培训

1.名师工作室情况
学校以各系（部）为单位，以骨干专业为核心，5个专业系分别组建了校级名师工作室，其中陈恩平电子应用技术名师工作室成功申报为江苏省名师工作室。
2.积极开展青年教师培养工作
首先，由办公室牵头实施青年骨干教师培养工作。通过出台相关制度遴选出校首届青年后备骨干教师团队，采取集中授课、外出培训、制定个人成长规划、提供必读书目等多种形式，打造学校后备骨干教师队伍。
其次，认真做好新入职5年内教师的培养培训工作。具体表现在：举行师徒结对仪式，开展“一对一”“一对多”的专业指导，开设名师示范课、青年教师汇报课、蓝墨云班研讨课，学习制定职业规划，定期读书交流。这些活动有效提高了青年教师的教育教学基本功，为我校的内涵式发展起到了重要作用。
3.引入云班课教学，加强教学现代化管理手段，提升教师信息化教学能力，提高课堂教学效率。
我校自去年12月份正式引入“云班课”教学，今年，我校活跃班课数在全国排名第4，全省排名第1，用户数在全国排名21，全省排名第2，墨客数全国排名第5，江苏省排名第2，2名老师被评为江苏省中职/技工院校十大魅力教师，葛振娣老师面向全国开设蓝墨课堂《“过去-现在-未来”课堂教学走向之思索》。
根据云教学平台管理数据统计，我校云班课注册教师共417人，已开课教师200人，其中墨客有66人，云班课骨干教师团队有83人，本校教师创建班课共656个，开设课程共579个，教师资源发布共1514个，开展活动3181个，参与的学生有3352个。面向全校开设云班课研讨课7节（其中，面向扬州市职业学校开设1节），并定期在云班课组织评课、交流。
4.参加各级各类比赛情况
（1）教师职业能力大赛情况
我校积极响应人社部、江苏省人社厅、扬州市人社局关于组织开展技工院校教师职业能力大赛的相关文件精神，选拔了7位教师参加扬州市教师职业能力大赛，聘请学院学科专家对参赛教师的参赛作品进行指导、打磨，获得省三等奖1名、扬州市一等奖1名、二等奖1人、三等奖3人。
（2）教师微课大赛情况
学校组织了18名教师参加校第四届教师微课大赛，并选拔优秀教师参加省、市职业学校微课设计与应用大赛和扬州市第四届微课大赛，获得江苏省三等奖1个，扬州市一等奖3个，二等奖4个，三等奖3个。
（3）创新大赛情况
为响应党中央提出的“大众创业、万众创新”号召，学校认真学习省教育厅下发的“江苏省职业教育创新大赛”文件和“建设创新型国家”发展战略，领会精神，制订工作方案，充分调动师生参与创新活动的积极性和主动性,着力展示我院师生积极向上，奋发进取的精神面貌，保证创新工作正常、规范和有序地开展，积极参加省市各级部门组织的创新大赛。
今年下半年，我校组织10个创新作品参加省、市职业院校创新大赛，全部获奖，其中省二等奖1个，三等奖3个，扬州市二等奖4个，三等奖3个，鼓励奖3个；参加扬州市第29届青少年科技创新大赛获得二等奖2个，三等奖3个，详见下表。


（4）扬州市第二届中华经典诵析大赛
为不断提高我校教师中华优秀传统文化教育的能力，7月份，教研室会同语文教研组组织了3名语文教师参加扬州市第二届中华经典诵析大赛，3人均获得二等奖。
（5）教师培训情况
学校以提高教师的实践能力为目标，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具有实效性和针对性，促进我校师资队伍朝高素质的专业化方向发展。
学校教研部门制定了详细的业务学习计划，各系部、各教研组都能严格执行业务学校计划，组织全体教师参与的教研组活动、业务学习4次，各系部教师集中学习4次。2018年组织教师参加国家级培训12人次，省级培训58人次（含省级网络培训12人次），扬州市级培训139人次，区县级和校本培训31360学时（按照江苏教师教育系统中320名教师计算，区县级培训每人56学时、校本42学时）。认真做好参加暑期培训教师的跟踪管理工作，及时收集好教师培训小结及证书复印件，参加培训人员通过大会交流、小结撰写等口头和书面形式100%进行培训成果分享。
 

4.6质量保障体系建设情况

学院严格按照江苏省职业学院专业指导性人才培养方案制定实施性教学计划，学生按照2.5（4.5）+0.5的教学计划实施教学，学生校外顶岗时间不超过0.5年。专业基础课、公共选修课、核心专业课、专业拓展课，公共课与专业课的课时比例接近达到1:1，核心专业课采用一体化项目教学，在新生中开设工匠精神课程教学。
学院十分重视专业和学科建设，制定了仪征技师学院专业（学科）带头人评选、管理办法，对重点学科和课程都按要求配备了学科带头人，学科带头人符合江苏省技工院校名牌教师标准。学院立足地方经济和社会发展实际，坚持专业设置规范化；坚持以适应地方企业和劳动力市场需求设置专业。目前开设的专业有：数控加工、电气自动化设备安装与维修、机电一体化、广告设计、汽车装配与维修、焊接技术及自动化、电工电子、酒店管理、工业机器人维护、通信运营等；常设技师专业有：机电一体化、机械加工及数控技术、电气自动化设备安装与维修、模具设计与制造。学院积极参与实施全国“三年五十万新技师”培训工程，从2003年开始学院连续八年培养高级技工和技师，努力为地方经济发展培养高技能人才。
学院按照部颁指导性教学计划并根据地方经济发展和企业技术进步对高技能人才知识、技能、能力素质等方面的要求，紧紧围绕专业培养目标的三个零距离，即教育教学与社会需求零距离；文化专业课程为技能服务零距离；学生职业能力与工作岗位要求零距离，对准职业资格标准制定了各专业实施性教学计划并按要求报扬州市人力资源和社会保障局教研室备案。
随着学院教学软硬件条件的改善的同时，学院努力改进教学方法，改善教学手段，大力推进教学改革，积极探索新的行之有效的教学方法，包括行动导向一体化教学（六步教学法）、多媒体教学、案例式教学和模拟式教学等多种教学手段。除此之外，考试改革、加强实践环节和结合科研促进教学，取得了较好的效果。通过与国外汽车行会的考证合作，大力改善教学方法与教学成效，通过通过第三方评价体系的建立，实现情境教学与企业生产教学无缝对接。
教材选用时依据教学计划和大纲，选用较为符合教学实际的教材，主要包括江苏教育出版社、劳动出版社、人民教育出版社、机械工业出版社、电子工业出版社、高等教育出版社和部分高校出版社的教材。结合职业岗位和能力本位特点，积极推进校企合作，汲取企业岗位能力模型，开发了多本校本教材。
近年来，学院全面推行理论、实习一体化教学，通过德国“双元制”模式，积极探索汽车机电师IHK、德国机电满师、德国诺浩（F+U）HWK课程体系，加大现代化教学设施的投资力度，能够根据课程内容和学生特点，推行以学生为主体，以能力为本位的新的教学理念，改革“满堂灌”的教学方法，探索启发式、讨论式等教学方法，并积极探索和灵活运用任务驱动、项目引领、行动导向等先进教学方法，在相关课程教学中均有很好的体现并收到良好的教学效果。通过“冠名班”试点模式，全面实施校企融合，进行教学方法的改进。
此外，学校还制订有严密的教学质量管理体系以及教学质量评价体系。
 

5.校企合作

5.1校企合作开展情况和效果

拓展学生就业市场，努力提高学生就业质量，目前与近五十家优质企业建立了长期的合作关系，为企业做好人才支撑。学院与市各园区建立人才共议机制，及时组织校企联谊交流活动，为学院专业设置及学生实习就业奠定良好基础。
 

5.2现代学徒制

为深入贯彻落实《江苏省教育厅关于推进现代学徒制试点工作的通知》（苏教职〔2016〕26号），推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，根据《扬州市关于推进现代学徒制试点工作的通知》（扬教发〔2017〕103号）和《2018年扬州市现代学徒制试点单位的通知》(扬教发〔2018〕28号)的工作要求，为地方经济社会发展培养更多适应性强的高素质、高技能的祖国建设者，特制定仪征技师学院与上汽大众仪征分公司机电一体化专业现代学徒制试点工作实施方案，并决定从5月起启动此项现代学徒制试点工作。
出台了《仪征技师学院现代学徒制试点工作实施方案》，工作领导小组，设立工作办公室，确定组织机构人员名单，组建现代学徒制试点工作团队。校企商谈学徒制实施具体细节并形成协议；制定实施办法及相关的规章制度等章程；校企联合招生，确定学生（学徒）人数和岗位，招收一个初中起点的2018级机电一体化技术专业高级班，开展现代学徒制培养，双方商谈确定现代学徒制班教学计划、课程标准、师资选定标准及师资培训计划；做好教师、师傅“互培互聘互用”；编写相关一体化教材及工作页，优化现代学徒制课程体系。根据扬州市现代学徒制试点工作要求，制定详细的试点工作实施方案。
学校与企业共同成立领导小组，在试点小组指导下工作，学校与企业工作领导小组由学校校长、企业负责人、学校相关处室负责人、企业技术人员、学校专业教师等组成，下设办公室。领导小组定期或不定期研究现代学徒制试点工作中出现的问题和困难，形成协调有力、快速高效的工作机制，办公室具体实施试点工作并定期汇报给试点领导小组。
学校主动联系地方政府主管部门给与试点企业和学校优惠政策激励，具体有三个层面：一是企业层面，企业参与到试点中来增加管理成本、学生实习材料成本、师资培训成本；二是学校层面，学校要增加双师型教师聘用补助、技持教师的流动、给予参加企业管理的教师满意的津贴及评优评先资格；三是学生家长层面，包括学生在双重身份下的补助、实习期间的工龄计算、福利待遇等。鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，推进校企合作制度化。制定试点工作绩效考核办法及激励机制，评选并奖励先进实习单位、先进试点班、优秀实习指导教师、师傅和优秀学徒，提高企业的责任感和社会服务意识。
试点工作实行多元投入体制。设置专项经费，政府增加对参与学徒制学校和企业的投入。企业按照职工工资总额的一定比例足额提取教育培训经费，用于企业学徒培养，学校充分利用国家助学金政策，并从办学收益中提取相应比例用于试点工作。
由政府主导、职业学校和行业企业主动参与组成类似职业教育集团的现代学徒制工作咨询委员会，在政府主导下咨询委员会指导学校与企业的合作，满足企业的用工要求与学校培养目标的一致性要求。
自2018年6月仪征技师学院机电一体化专业被扬州市教育局确定为扬州市现代学徒制试点项目以来，该专业与上汽大众、仪征华宇签订了现代学徒制人才培养模式校企合作协议，双方共同参与招生，组建了18机电现代学徒制班，学院高度重视该班级建设与人才培养，从班级课程设置到班主任、科任老师的筛选，无不精心组织、层层甄别，确保现代学徒制改革试点工作的顺利进行。
本学期共开设十门课程，除了语数外体育德育等文化基础课，还开设了《机械装置拆装及零件测绘》、《日常用电设备安装》、《计算机基础应用》等专业课改课。专业课采用了现代学徒制教学模式，聘请了学校教师和企业师傅“双师”授课。

从绿色的训练场到庄严的报告厅，从教官的严肃苛刻到院长的尊尊教诲，从身体的强健到思想的升华，每一课的安排看似普通平常，实则深入学子内心。提升的是同学们立志成才、完善自我的青春梦想。

校园生活是纯真的。一颗颗跳动的心；一张张洋溢着青春气息的笑脸，真挚的我们编识着那曲动人的歌。本学期开展了一系列的文艺、文化、社会实践活动，目的是提升同学们的文化修养、丰富精神生活，与社会接轨拓宽大家的爱心公益视野。其中参加了江苏省园博会开幕式活动、阳光社区敬老院文艺汇演、院秋季运动会、2018迎新晚会、一二九大合唱、‘我爱读书分享活动’、院文明宿舍评比、黑板报文化评比、院情景剧、班级元旦文艺汇演、各类社团汇报演出等等。
总结过去我院现代学徒制人才培养模式累结硕果，展望未来，我院现代学徒制人才培养模式信心百倍，我院将继续加强校企合作、工学结合，大力推进校企合作现代学徒制人才培养模式，努力做好现代学徒制班各项教育教学工作。
 

5.3学生实习实训。

学院积极与优质企业共建实习实训基地达20家，2018年举办校园招聘会共2场，推荐顶岗实习学生456人，当年学院推荐率达84%。
2018年鉴定总人数3667人，合格总人数3283人，总合格率90%。
 

5.4集团化办学。

作为扬州市职业教育集团管理委员会汽车专业中心牵头学校，在各成员校以及行业、企业代表的大力支持与配合下，系部以务实求进为原则，以凝聚校企联合为本位，坚持做好常态化工作，加强校企宣传与沟通，开展市场调研，规范专业设置，组织专业会审，不定期组织专业中心工作会议、专业建设指导委员会议、专业建设论证会议、小微企业双创会议等。同时，以“工匠精神”、“大众创业•万众创新”等主题，积极开展高端的“企业发展名家讲坛”活动和职教成果展示活动，加强了职业教育的理论研究和校企合作经验交流。契合师资共享平台建设要去，加快区域内汽车专业师资教学能力和专业技能水平，邀请德方专家开展短期的“汽车CAN-bus总线技术”、“新能源汽车高压电安全资质认证”等师资培训。加快共建校企实训基地，成功申请到“扬州职教集团中德新能源汽车公共实训基地”建设资金，依托校内公共实训条件，积极承办成员校和企业之间的技能赛事，如职业学校技能竞赛、状元赛、省职业学校学业水平技能测试、扬州总工会汽车电器大赛、仪征美尼杯汽车维修竞赛等。
 

6.信息化

6.1信息化建设

积极开展智慧校园建设，以信息化推动教育教学现代化，建有信息化管理机构和专职信息化管理队伍，规章制度健全，规划方案明晰，信息化经费每年有预算有投入，在硬件建设和软件发展两方面做到双管齐下，校园网络建设有线和无线双系统，信息点覆盖学校所有教学、实训及师生活动场所，有独立的网络中心；计算机数量完全满足教育、教学和管理需要；主要教学和实训场所均配备了必要的多媒体设备；校园一卡通、广播系统、监控系统、LED宣传系统等设备设施完善，运行良好，充分满足了师生校园学习和生活需求。校园门户网站、微信公众号运行质态良好，建设稳定流畅的应用管理平台，实现了办公自动化、教务教学管理、教师管理、学生管理、财务管理、后勤管理等信息化。
 

6.2优质数字资源共建共享

加快优质数字资源建设，不断升级维护共建共享国示范创壹软件资源库，资源库涵盖学院汽车、机电、电子、财会、化工、物流等14个专业模块，共计100多门网络课程。积极推进信息化建设校企合作，与北京蓝墨大数据技术研究院深度合作，全面推广蓝墨云班课在课堂教学中的运用，积极开展智能教学资源制作中心建设，充分挖掘师资和学生力量，规模化制作校本课程。盘活现有数字资源内容，升级为智能资源，建立起针对老师的长期激励机制和长期有效的课程更新迭代机制，完成云教材学习与应用平台和云教材制作与发布平台建设。
 

6.3师生信息素养提升

完成了智能化校园平台V8版本的升级工作，组织相关部门进行了应用培训；同时为了提升师生的信息化应用水平，推广云班课在教学实践中的运用，组织了首届云班课教师教学设计大赛，共有22名教师分获一、二、三等奖。目前全院云班课注册教师达400多名，培养了一批专业云班课骨干教师团队，教师创建班课共656个，开设课程共579个，教师资源发布踊跃，全年共发布1500多个，开展活动3000多次，参与的学生达3300多名，几乎涵盖全院所有班级。组织学院第四届教师微课大赛，并选拔优秀教师参加省、市职业学校微课设计与应用大赛和扬州市第四届微课大赛，获得江苏省三等奖1人，扬州市一、二、三等奖10人；组织教师参加2018年扬州市信息化教学大赛，喜获二等奖1人，三等奖2人，
 

7.社会贡献

7.1人才培养。

积极做好技能大赛牵头组织工作，全力做好选手技能训练信息、后勤保障等服务工作。确定了餐厅服务、电子技术、机器人、汽车营销、数控车铣加工技术、工业分析与检验等大赛重点训练项目，组织师生参加了第五届扬州市状元大赛和第十五届扬州市职业学校技能大赛，在扬州状元赛中取得了2个一等奖、4个二等奖、11个三等奖的好成绩，其中有3名师生代表扬州参加省状元赛，在扬州市职业大赛中取得了9个一等奖、6个二等奖、8个三等奖的好成绩，其中有15名师生代表扬州参加2019年省职业学校技能大赛。在2018年省职业学校技能大赛中获得2个三等奖，王旭老师获得全国数控技能大赛二等奖。
积极开展市场调研，学院与市各园区重点企业开展专业设置交流，科学制定招生计划和专业设置，提高专业与地方产业人才需求的吻合度，学院85%专业围绕市主要人才需求进行开设。学生本市就业率达87%，就业满意度达89%。
 

7.2社会服务

不断巩固和开拓社会培训市场，分别和市人社局、财政局、经信委、妇联、残联、民政局、建设局合作，开展失业职工培训、现役及退役士兵技能培训、电商培训、育婴师培训、汽车维修及二手车评估等项目的培训，积极与上海大众、大众联合、凌云恒晋、天富龙、海天铝业等企业合作，开展以高技能人才为主的技能人才培训，其中高级工593人，技师67人，其他各类职业资格人数人2385人，全年和各乡镇联合举办了双创培训24场次，培训人数1500多人。
建设职业体验中心——自2017年，我院面向仪征市中小学生开展了“科普进校园”活动。活动以生动活泼的语言，通过实物展示、视频播放、趣味问答等形式对新知识、新技术，新技能进行了深入浅出的讲解，不仅开阔了学生们的科技视野，培养了学生们的探索精神，还启迪了学生们的科学幻想，起到了职业启智启蒙效果。
 

7.3对口支援

2018年按照市委市政府要求，积极与对口协作地区陕西吴堡县开展各项对口协作工作，为吴堡县举办精准贫困户创业主体班、大学生创业主体班、赴吴投资企业精准培训班的3期人才培训工作。赴吴开展对口协作招生宣传工作，28名吴堡学子顺利抵达我院进行学习深造。其中对口协作扶贫案例《一对一结对帮扶、全程指导就业》获人社部2018扶贫典型案例前40名。同时学院继续与青海省海南藏族自治州、甘肃通渭继续开展东西部合作办学工作，成效显著。
 

7.4国际合作情况

一、中德新能源汽车职业能力中心成功揭牌。
学院依托多年来与德国合作办学的优厚基础，在江苏省人社厅和德国下萨克森州职业教育研究所以及德国教育培训考试认证机构的关心支持下，2018年11月5日，中德新能源汽车职业能力中心在我院成功揭牌，作为国内唯一一家德国DGUV200-005标准的新能源汽车培训认证基地，填补了我国在新能源汽车高压系统从业人员技术标准和培训标准方面德空白。中心将为上汽大众及扬州相关产业的汽车专业人才培训服务、实习实训、技能考评认证基地，同时也将成为新能源汽车技术及其职业资格研究、课程开发、教学教法和教材编写的中德交流合作平台。
二、中外合作办学稳步推进
近年来，学院打造了颇有影响力的中外合作办学品牌，受到国外合作伙伴及全国同行的充分认可，走出了一条可持续发展的特色之路。我们继2017年成功开办“中德电动汽车3+1+2”项目以来，2018年组建了第二届“中德电动车精修班”，继续培养具有国际资质的电动车高技能人才，将为上汽大众仪征二期项目提供优质人才储备。12月份，学院与韩国草堂大学国际交流教育学院达成合作意向，双方通过合作，致力于培养出具有国际视野的高技能人才，推进职业教育国际化程度向更高水平迈进，为学生出国留学深造开辟了新的路径。
 

8.举办者履责

8.1经费保障

计财处积极开源节流，挖掘资金潜力，加大收费力度，多方筹措资金，全年财政预算内拨款4918万元、教育费附加拨款571万元、预算外收入1693万元，专项资金拨款1040万元、基建债务本息1156万元，克服了学院资金紧缺的困难，保证了学院各项工作的正常运转。
 

8.2政策措施

办学自主权及教师编制。为了进一步规范学校的办学自主权，厘清教师编制，学院于2010年10月进行了机构编制的整合与剥离，教师岗位编制基数为365人，目前在编教职工为326人，同时学院根据发展需要录用了一批合同制教职工，确保了教育教学工作的顺利运转，进一步提高了办学服务效能。
提高办学水平的政策。为了进一步激发发展的内生动力，学校每年与各部门签订《“一岗双责”工作目标承包书》，落实岗位职责；制定了《仪征技师学院学院技能大赛奖励办法》《仪征技师学院6S考核办法》《仪征技师学院教科研奖励办法》等制度，有效地调动了教师工作的积极性与主动性。
 

9.特色创新

仪征技师学院“中德新能源汽车职业能力中心”建设项目
一、项目概述
为了深化职业教育改革，不断提高扬州市职业教育专业建设的整体水平，切实增强职业教育的活力和助推产业发展的服务能力，扬府发（2014）37号文《市政府关于组建扬州市职业教育集团，促进技术技能型人才培养的意见》，以促进各类职业教育资源的共享和互补，促进校校合作和校企合作，实现职业教育与区域经济的联动。德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位，而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育。借鉴德国双元制经验实质，推进人才培养模式改革，是贯彻落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》以及扬州《促进技术技能型人才培养的意见》关于切实提高职业教育人才培养质量的一条重要途径。为跟进地方支柱产业，服务上汽公司一期、二期项目以及其他配套企业，同时满足更多在华德资企业对机动车高端维修技能人才的急迫要求。学院在2017年2月27日与下萨克森州文化教育协会（现更名为职业教育研究所）在原有合作的基础上签订了中德电动车“3+1+2+…”模式人才合作培养项目框架协议。并于2017年5月23日，签订了“仪征技师学院中德职业教育合作项目协议”。为了更好推动项目发展，加速提升区域内新能源汽车师资与教学、实训建设，2018年6月8日，学院与文化教育协会签订“中德电动车职业能力中心项目协议”。2018年11月5日，“仪征技师学院中德新能源汽车职业能力中心”在省市领导以及德方政府、高校、机动车行业协会专家的见证下正式揭牌。
二、建设背景
1、产业背景
新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源（或使用常规的车用燃料、采用新型车载动力装置），综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成的技术原理先进、具有新技术、新结构的汽车。面对日益减少的石油储备，新能源汽车已成为各国争相发展的技术领域。我国《节能与新能源汽车产业发展规划（2012—2020年）》提出以纯电驱动为汽车工业转型的主要战略取向，国家将大力扶持传统燃料的节能环保汽车、以纯新能源汽车为主的新能源汽车，及支持研究开发混合燃料、氢燃料等汽车，并在新能源汽车、动力电池及关键零部件技术整体上达到国际先进水平。2011-2020年政府财政将投入1000亿元，打造新能源汽车产业链等。《中国制造2025》提出到2025年，新能源汽车年销量将达到汽车市场需求总和的20%，自主新能源汽车占到80%,动力电池、驱动电机等关键系统达到国际先进水平。根据“十三五”规划，至2020年我国新能源汽车保有量将达到500万辆，年产销量要达到200万辆以上。加上充电等基础设施建设，整个产业规模预计将达到万亿元，短期增长幅度巨大。我国已经成为世界第一大新能源汽车产销量大国。
伴随着新能源汽车的普及推广和产销量的快速增加，新能源汽车后市场的人才需求也会逐年增加，与传统汽车服务人员的缺口叠加会使得汽车服务人才的整体需求量放大，如果不能做出有效应对，人才势必会成为制约新能源汽车产业的绊脚石。由于新能源汽车存在高电压系统，因此操作人员的操作安全和操作规范十分重要。高压系统从业人员培训标准是规范高压系统操作流程、保障高压系统操作安全和提升从业人员整体素质水平重要手段。我国作为全球新能源汽车产销量第一大国，在新能源汽车高压系统从业人员技术水平要求和培训标准等方面完全空白，亟待出台相关指导性标准和文件。纵观世界汽车工业强国，德国是第一个完整的提出新能源汽车高压系统从业人员培训标准的国家。2012年4月就颁布了I8686E标准（现为DGUV200-005），详细规定新能源汽车高压系统不同从业人员的培训内容要求。各个汽车制造商亦根据该标准并结合自身车型培训需求分别制定了企业内部人员技术水平及其培训标准，如大众集团的EIP、HVT和HVE三层级资质和培训标准。新能源汽车高压系统从业人员培训标准是规范高压系统操作流程、保障高压系统操作安全和提升从业人员整体素质水平重要手段。新能源汽车培训课程和标准体系的建设势在必行，只有这样才能保证从业人员的整体素质水平、保障从业人员的高压操作安全，培养适应现代新能源汽车产业发展所需要的高素质人才。
2、区域背景
汽车产业是扬州市重点发展的基本产业之一。“十三五”期间全市提出重点发展：重点布局发展新能源汽车，争取纯电动乘用车产品突破，打造以亚星、九龙等为核心的纯电动商务车制造平台，掌握和运用汽车信息化、智能化核心技术，推动自主品牌新能源汽车与国际国内领先水平接轨；重点依托“两电三园”（电池产业园、智谷和三个汽车产业园区），加快车用动力电池系统、驱动电机系统、关键核心材料布局，发展一批符合产业链集聚要求，具有较强技术创新能力的关键零部件企业；培育发展2-3家本土充电设施建设运营龙头服务商，形成完整的解决方案、设备制造、建设运营、数据管理等服务体系。
上汽大众扬州（仪征）一期工厂位于仪征市汽车工业园内，占地面积128.05万平方米。仪征分公司规划产能为60JPH(每小时生产60辆车)，目前年产能为45万辆，“分钟工厂”由此得名。而从2018年4月25日在北京召开的上汽大众第66次董事会上，上汽大众正式批准仪征二期项目，上汽大众方面计划将仪征公司二期项目转型为生产30万辆新能源乘用车！先期计划生产15万辆新能源车和15万辆燃油车，未来全面生产30万辆上汽大众新能源乘用车，最迟明年开工，这也将极大地推动扬州新能源汽车产业向中高端迈进。
3、学院发展背景
（1）中外合作项目多
2010年，连续两届招生，学院与德国德累斯顿工业大学开展中德汽车机电工IHK合作项目，培养层次是高中4.5年制，本科+技师学历技能层次。选派4名专业教师3次赴德国参加教师培训并获得德国IHK结业考试考官证。
2011年，学院与上海大众、德国汉诺威中国中心三方合作开设“上海大众冠名班”和“上海大众汽车机电满师工班”，连续三届招生，培养层次是高中3.5年制，大专+高级工学历技能层次。学生每学期必须接受2周的外教授课和至少2周不同汽修行业企业的工学交替，真正意义上的实现了“双元制”教育模式。该项目一方面为上海大众定向培养员工，另一方面为德系汽车售后企业提供技术力量。优秀毕业生已有4人通过德语水平测试，1人赴德国实习半年。
2014年，学院通过中德诺浩（北京）教育投资有限公司与德国F+U职业教育学院深度合作，每年持续招生，培养层次是初中5年制，大专+高级工学历技能层次。获得全套的“德国HWK汽车机电服务技师”与“汽车营销技术服务技师”教学资源包、德国HWK证书资格认证体系、师资培训、教学质量管理、实训场地建设等支持，两届毕业生全部成功在德系汽车品牌4S店就业，该项目也大力推动了我院国际化办学进程。2017年5月19日，“全省技工院校加强中外合作办学引进国际职业资格推进会”在我院顺利进行。
2015年，学院又积极与德国费西塔地区手工业行会、德国下萨克森州文化教育协会探索德国留学新模式，顺利签署了中德电动车3+1+2人才教育培养协议和中德新能源汽车职业职业能力中心协议。目前，该专业已经完成2年招生，从学院二年级优秀学生中进行选拔组建，在校继续完成3年德国满师技能培训，英语和德语双语教学，获得德语水平鉴定合格赴德实习一年，后续再进行2年的德国技术学院留学。
（2）德国专家全力顶
我院的中德合作项目建设一直得到原任下萨克森州教育部教育督学克劳斯·毕尔申克先生的大力支持，老毕先生也在德国汉诺威汽车机电满师工项目的多年培养合作中，感受到学院课程建设与管理工作的细致，所以当比尔申克先生担任了德国下萨克森州电动车示范项目总监，该项目属德国联邦教育部支持项目，需要将电动车项目作为联邦橱窗项目并将此编入德国教材，他非常愿意将该项资源提供给国内机动车人才培养，决定将其主导构建的中德职业教育合作新模式——中德合作电动车机械电子“3+1+2”模式人才合作培养项目以我院为依托率先开展。同时，老毕先生现任下萨克森州文化教育协会理事，无论在中国教育部，还是在下萨克森州各职业院校以及各个行会、企业乃至下萨克森州教育部有着非常好的合作关系，可确保该项目在各个环节的顺利衔接和实施。
三、建设过程
1、职业能力中心建设目标
通过来自政、校、企三方的中德机构国际合作，将实习实训基地建设成为同时具有教学、培训、社会服务和中德国际交流合作四大功能的、省内一流、全国领先的新能源汽车公共实训中心。
该中心将建成为具有国内先进水平的“产教融合”和“中德合作”基地，使该中心具备“实训性、生产性、教研性”，彰显“区域性、共享性、系统性、先进性、国际性”，同时具备学生实训、教师顶岗、企业生产和研发、以及中德国际合作交流等功能。
2、职业能力中心具体功用
（1）中德新能源汽车职业能力中心基地建设完成后，能够达到长三角区域内职业教育领域同类专业的领先水平，在工学结合人才培养模式改革方面取得较大突破，对区域内同类专业的建设和发展具有示范引领作用。
（2）中德新能源汽车职业能力中心基地建设完成后，对汽车专业成员校单位的新能源汽车课程和教学体系建设、实训室建设示范拉动作用得到明显体现，专业教学条件明显改善，师资队伍整体水平得到明显提高，各单位的汽车和新能源汽车专业可持续发展能力得到了极大的增强，从根本上为提高职业教育水平奠定基础。
（3）中德新能源汽车职业能力中心基地建设完成后，可为认识实习、生产实习的学生提供实训场地和教学服务，同时可以对区域专业成员校单位进行师资培养，大力推进扬州乃至江苏地区新能源汽车职业技术教育的发展。
（4）中德新能源汽车职业能力中心基地建设完成后，中心将成为区域德国DGUV200-005新能源汽车高压安全培训标准本土化研究中心、培训中心和认证中心，将与人社部门合作本土化、推广该认证标准，并面向专业中心成员单位师资和学生、上汽大众及其配套企业以及其它相关企业人员开展培训和考试工作，相关资质证书或者证明被欧盟以及江苏省人力资源与社会保障厅认可。
（5）中德新能源汽车职业能力中心基地建设完成后，引入VR技术和虚拟仿真教学、网络教学等信息化教学手段，开发具备教学和教学管理功能一体化的新能源汽车教学数字资源库，建设线上线下协同一体化的新能源汽车培训示范基地，扩大在职培训、再就业培训规模，为区域经济发展提供人才保障。
（6）中德新能源汽车职业能力中心基地建设完成后，搭建在新能源汽车人才培养培训、专业教师继续教育和职业教育教学法的交流合作平台，打造成中德新能源汽车技术和职业教育的国际交流中心。
3、职业能力中心体现特点
（1）理论教学与实践操作的一体化
所有实验硬件都配有符合德国DGUV200-005标准的包含文字、图片和动画展示的多媒体课程软件，课程软件与实训硬件能够实现实时交互。软件上的理论学习紧密联系硬件上的实验操作，硬件上的实验操作能够随时反馈到软件上的理论基础，通过理论联系实践的反思过程，发展学生解决问题的能力。
（2）虚拟仿真和真实环境的一体化
实验硬件系统采用软硬结合的汽车仿真技术，系统广泛使用汽车原厂执行器、传感器和控制设备，系统通信和工作实现过程则采用自主研发技术，可完整模拟汽车系统工作过程，提供给学生更多实践实训自由学习空间，此外实训设备可实现与真实整车及其系统的无缝对接和数据交换，实现虚拟仿真教学环境与真实环境的一体化。
（3）课程软件与实验硬件的一体化
所有实验硬件都配有相应的包含文字、图片和动画展示的多媒体课程软件，课程软件与实训硬件能够实现实时交互。学生可在课程软件中进行理论和基础知识学习、测试测验、熟悉实验操作流程、填写实验实训结果、生成实验数据曲线等学习过程；可在仿真控制软件中进行实验设备的参数设置、状态跟踪、硬件设备控制、信号采集和显示测量、环境开发等实验过程；可在实验设备上完成线路连接、开关操作、状态设置、显示和跟踪等操作过程。
（4）线上课程与线下实训的一体化
中心配置基于云平台的在线课程资源，可通过智能手机、平板电脑和桌面式电脑随时随地通过网络和账户登录访问，课程资源采用微课设计理念，通过动画、视频、文字、试题以及VR技术，帮助学员掌握理论知识，线下配套相应硬件和实车实训硬件，通过项目和任务与线上理论学习进行串联整合，学员可进行线上理论的实验验证、完成实验实训项目任务，形成线上线下协同一体化的新能源汽车培训示范模式。
（5）教学过程与教学管理的一体化
多媒体课程软件还应配备综合管理软件。该教学综合管理软件可实现：管理学生和多媒体课程；检查学生学习进度；创建和编辑课程和考试内容；创建问题、实训操作和一系列课程和考试问题；生成考试试题和创建考试等管理操作。所有多媒体课程软件均可储存在中心服务器上，借助网络可随时随地访问该服务器上的课程软件资源，形成更加集成、高效、系统化的集教学和管理功能一体的软硬结合的数字化平台。
4、职业能力中心建设内容
拟在我院建立的新能源汽车职业能力中心的基础是：在德国的企业、机构、培训中心以及学校，只要涉及到在高压电系统上工作或者受到委托在带有高压电系统上进行培训/工作均有相关法律对其进行了严格的规定。尤其需要考虑的是在中国转化实施德国DGUV200-005(BGI8686)安全防护规定。这份安全防护规定涵盖了所有在车辆高压系统上工作和培训时需要注意的安全事项。在这里的高压特指车辆工程领域的高电压，需要将其与电气工程领域的高压电区分开来。
对于转化实施学习/考试模块中所需要的内容和能力需要特别的实验室方案，该方案既需要以学习内容接收者为导向也需要考虑实验室使用的经济性，还要能够积极适应车辆技术在未来的发展。那么目前存在的实验室并不能完全满足需求，尤其在高压电技术领域，因为车辆高压电技术领域有着特别的安全标准规定。
因此目前考虑需要建设一个带有仓库的多功能电气实验室用于基础教学实践和一个与维修车间接近的车间实验室用于实际操作阶段。通过构建多功能电气实验室不仅可以满足可替代驱动技术和车辆高压电系统的教学，还可以在很多其他现代化车辆电气系统（如新式混合气形成系统，车辆电网系统，车辆网络技术系统等）的教学方面对其进行充分利用。
备注：左边灰色区域为多功能电气实验室，右上为课程准备间，右下为车间实验室

（1）多功能电气实验室
多功能实验室由中间的计划学习区和外层的实践操作区组成。在计划学习区由普通的正方形或者梯形桌组成U字形。在分组学习时内部区域可以随意组合成小组。因此实验室有足够的宽度也很重要。




（2）用于高压电车辆和系统的车间实验室
对于以行为为导向的课程体系中的操作和得到结果阶段需要我们有车间实验室来完成在实际车辆/系统上的检修操作。这里将只用于高压电车辆/系统的检修工作并且至少有两个举升机和摆放多辆汽车的空间以及用于存放器材和检测工具的仓储区域。这个车间实验室也用作考试认证中心。
（3）高压动力电池车间实验室
如果将动力蓄电池上的操作工作计划进来，那么我们还需要一个带有相关器械的车间实验室，比如：这样一个实验室需要配备举升机，高压动力电池安装设备以及安全装置。该车间实验室同样可用做考试认证中心。
四、项目困难
1、基地建设压力大。因为系部实训场地有限，目前是将原来的基础实训车间全部迁到专业班教学教室，对原实训场地进行升级改造，所以在少动或不动的前提下，场地文化建设准备已经多稿修改。
2、实训场地功能周期长。中心建设项目约为1000多万，而且大多数设备为满足德国考证以及德方培训实验实训设备要求，国内汽保设备市场调研后发现完全满足不了要求，只能采用进口的方式进行采购，无法通过政府采购快速进行，这也极大拖滞了场地建设的进度。
3、整个职业能力中心的建设投入较大，学院希望尽快产生辐射效应，并产生一定效能，这就需要中心建设尽快承担起对外培训的任务，培训师资的资质、培训计划、培训方案的实施、培训资金的管理、中心运营的形式等方面，就需要尽快形成管理制度，使之成为一种良性的循环。
仪征技师学院电子商务专业‘一班一企’人才培养
“大众创业，万众创新”的“互联网+”时代，鼓励创新，支持创业。仪征作为长三角的辐射城市和宁扬间的重要节点城市，经过多年的培育发展，电子商务产业从建立服务全市中小企业信息化平台和仪征政府论坛等商务平台，都见证了仪征电子商务的诞生与成长。仪征技师学院作为江苏省县域内第一所公办技师学院，国家级高技能人才培养基地，以培养社会紧缺的技师、高级技工等高技能人才为主要任务的综合性职业院校，自2011年起就在电子商务专业中积极推行校企融合新型学徒制和工学交替人才培养模式，取得了显著的成效。2012年电子商务专业被评为扬州市重点专业，2013年被评为江苏省重点专业，2015年申报为江苏省人才培养基地，2016年确定为国家人社部职业培训包（电子商务师）开发单位、核心教材编写单位和数字化资源库建设单位，并先后成立了大学生创业基地“光迅工作室”和“开拓者工作室”，为学生提供更多创新机会和更大创业舞台。
电子商务专业积极推行校企融合新型学徒制人才培养模式，2013年与上海大众客户服务中心合作签订客户服务冠名班。2015年与扬州创享电商有限公司共同建立创享电商实训基地。学生对口就业率达到92%，就业满意度达到86%。同时从事微商或电商创业人数占毕业生总数达到26%。2015年以来，我院还积极为社会服务，协助仪征市人社局、仪征市残联、扬州创享电商有限公司等开展电子商务人才培训班22期，取得了较好的社会效应。
 

10.主要问题和改进措施

一、主要问题
1、招生就业工作方面。招生专业宣传力度需进一步加强，外部招生市场有待进一步挖掘，扬州大市以内有些职校招生行为不够规范；优质就业、高端就业有待提高，就业率和就业质量均需进一步提高，导致招生数量下降明显。
2、教师理论教学和实训教学缺乏考核机制，教师的专业水平有待进一步提高、教师工作积极性没有完全调动起来，教学质量提升不明显。
3、专业教学计划安排、课程设置还不尽合理，需要进一步优化。教学安排还未能有效调动学生学习的积极性和主动性。
4、工学结合人才培养模式运行不均衡。因企业对高学历和强技能高职高专学生的需求，加上企业工学交替安排的困难性、部分企业行业缺乏提前培养员工的社会责任意识，因此校企合作、工学结合所需要的环境条件有些欠缺。
5、师生的信息意识及运用信息技术的能力相对薄弱。
二、改进措施
1、大力加强专业宣传，教育主管部门要加强对招生秩序的监管，规范招生行为，有针对性地拓展外地生源市场。在就业方面，积极开展市场调研，引入更多优质就业企业，加强校企之间的联系与合作，用优质就业企业增加职业院校的吸引力。
2、强化教师管理和监督，实施公平的管理制度，用杠杆激励教师提升专业水平，有效发挥教育督导的作用。加强教科研的投入，有效发挥教研组的作用，对教师形成合理和公平的评价机制。
3、合理调整专业教学计划，课程设置要与市场相结合，更多的加入实践性的课程。对于教师备课、上课内容要进行跟踪，提升学生学习动机与兴趣，从而课堂教学效果。
4、中职学生工学结合，需要强化地方政府、行业企业、专业指导委员会、教职员工和学生等在校企合作方面的桥梁纽带作用，多角度多形式接触企业，不拘一格寻找校企合作伙伴，取得企业的支持，建立良好的合作运行机制，融汇各种资源，提升内涵，同时学生工学结合的人才培养模式和活动形式还需要创新。
5、今后学校要继续加强信息化建设。建成数字化校园、智慧校园。要组织专项培训提高师生信息素养。开展信息化专项培训，提高教师信息化环境下教学能力和学生数字化环境中的学习能力。制定学校信息技术应用考核办法，鼓励教师充分运用信息技术手段，优化教学过程，将信息化教学能力考评纳入教师引进、资格认证、职务评审、绩效考核等相关体系。要加强优质教学资源开发与利用。运用信息技术改造传统教学，整合研发包括网络课程、微课程资源、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库、名师名课音像以及专业群网站等多种形式的数字化资源，提升教育信息资源建设水平。